lundi 26 septembre 2016

Atlas des risques sociaux d'échec scolaire

Quitter le système éducatif sans diplôme, c’est aujourd’hui être grandement exposé au chômage et au sous-emploi en début de vie active, et, avec la crise, bien au-delà de la période d’insertion. En privilégiant une approche territoriale, cet Atlas apporte un éclairage original sur le risque de décrochage scolaire, que l’on sait très inégal selon le milieu d’origine et les conditions de vie. Accéder au site du Ministère
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mercredi 14 septembre 2016

Etude lire et écrire

  C'est probablement l'étude la plus importante sur l'apprentissage de la lecture et de l'écriture pour toute une génération. Avec la collaboration d'une centaine d'enseignants, Roland Goigoux a étudié les pratiques de classe d'apprentissage de la lecture et de l'écriture pour mettre en évidence leur efficacité. Article dans le café pédagogique   accéder à l'article et au document
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jeudi 30 juin 2016

Les jeunes et la lecture

Mardi 28 juin 2016, a été présentée une étude du Centre national du livre, confiée à Ipsos, sur les jeunes, dans leurs rapports au livre et à la lecture. Menée à l’échelon national, elle porte sur un échantillon de 1 500 jeunes, âgés de 7 à 19 ans. Ils ont été interrogés en ligne, du 25 mai au 1er juin 2016, sur leurs pratiques en termes de lecture ; leurs perceptions, leurs motivations ou leurs freins à lire des livres ; leurs sources de prescription et leurs modes de procuration des livres ; leurs loisirs. Voir l'étude
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mercredi 7 octobre 2015

Marianne Tiré et Anne Vadcar : l'acculturation à l'écrit en CP

"Une pratique de classe très acculturante contribue à la réussite des élèves dans tous les domaines d’apprentissage du lire-écrire. Les effets calculés des différentes variables tendent à confirmer que pour être bénéfique, l’acculturation à l’écrit a besoin d’être déployée dans toutes ses dimensions : Il ne suffit pas de mettre l’enfant en contact avec le livre, il faut aussi mettre en œuvre une médiation pour favoriser le développement d’une relation individuelle avec le monde de l’écrit". Marianne Tiré et Anne Vadcar rendent compte... [Lire la suite]
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mercredi 16 septembre 2015

Etude sur Lire et écrire : les élèves de CP doivent davantage travailler la compréhension

Le chercheur Roland Goigoux est venu présenter mardi 15 septembre à Paris les premiers résultats d’une vaste étude sur la lecture et de l’écriture en CP. Il en ressort que l’apprentissage de la compréhension est une faiblesse de l’école française. Et que pour y remédier, il n’y a pas de recette miracle, plutôt une subtile alchimie de différentes variables. Site du café pédagogique
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lundi 16 septembre 2013

Note d'information DEPP

  Évalués dans le cadre d’une enquête de panel, les élèves entrés au CP en septembre 2011 affichent des scores nettement supérieurs à ceux des élèves entrés au CP en 1997. Les progrès les plus importants sont enregistrés dans les domaines de la pré-lecture, de l’écriture et de la numération.   Accéder à l'étude : DEPP_NI_2013_19_forte_augmentation_niveau_acquis_eleves_entree_CP2011
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mercredi 12 décembre 2012

Enseignement primaire : les élèves à risque (de décrochage)

par Annie FeyfantChargée d'études et de recherche au service Veille et Analyses - Agence Qualité Éducation Le décrochage des élèves est une préoccupation majeure des responsables de l’éducation, aussi bien en France qu’en Europe ou ailleurs. Le manque de réussite scolaire peut en être un signe prédictif, notamment à l’entrée dans l’enseignement secondaire où les difficultés à maîtriser les compétences de base sont patentes chez certains élèves.  L’objet de ce dossier n’est pas d’approfondir le concept de décrochage... [Lire la suite]
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jeudi 5 janvier 2012

L’accompagnement éducatif dans les collèges publics en 2008-2009

Mis en place à la rentrée scolaire 2007 dans les établissements de l’éducation prioritaire mais aussi expérimenté par d’autres établissements volontaires, l’accompagnement éducatif a été généralisé à la rentrée 2008 à l’ensemble des collèges publics et privés sous contrat avec pour objectif d’accueillir, en milieu scolaire et après les cours, des élèves volontaires afin de contribuer à leur réussite scolaire. Dans ce cadre, les établissements proposaient tout au long de l’année des activités dans quatre domaines : - l’aide aux... [Lire la suite]
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vendredi 16 décembre 2011

Compréhension de l'écrit en fin d'école

Note d'information DEPP- N°11.16 - novembre 2011 Dans le cadre du cycle d’évaluations disciplinaires réalisées sur échantillon (CEDRE), la reprise, en 2009, de l’évaluation de 2003 portant sur les compétences en compréhension de l’écrit des élèves en fin d’école primaire, permet la comparaison à six ans d’intervalle. Télécharger le document
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mercredi 28 septembre 2011

Étude sur les Familles de quartiers populaires et école

Étude sur les Familles de quartiers populaires et école : sous le respect de l’institution se cache l’inquiétude des parents. Pour la 4e édition de la Journée du Refus de l'Echec Scolaire, mercredi 21 septembre, consacrée aux familles face à la pression scolaire, une enquête exclusive a été réalisée avec le soutien de l’UNAF auprès de 600 familles de quartiers populaires suivies par l’Afev.   Télécharger l'enquête :  Site de l'AFEV
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